Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Тяжёлый вывих сознания

https://www.foxnews.com/us/oregon-education-math-white-supremacy

Департамент образования штата Орегон (ODE) недавно призвал учителей пройти курс, в котором продвигается "этноматематика" и утверждается, среди прочего, что превосходство белых проявляется в сосредоточении внимания на поиске правильного ответа.

Информационный бюллетень, отправленный на прошлой неделе, рекламирует микрокурс "Путь к математическому равенству" от 21 февраля, который предназначен для учителей средней школы, чтобы у них появился инструментарий для "демонтажа расизма в математике"." Веб–сайт мероприятия идентифицирует это событие как партнерство между Калифорнийским Управлением образования округа Сан–Матео, Образовательным трестом "Образование–Запад" и другими.

Часть инструментария включает в себя список способов, которыми "культура превосходства белых" якобы "проникает в классы математики"." К ним относится в частности то, что "акцент делается на получении "правильного" ответа, что студенты "обязаны показать свою работу".

"Представление о том, что математика является исключительно объективной, однозначно ложно, а преподавание ее — еще менее", — говорится в описании инструментария "Справедливой математики". "Отстаивание идеи о том, что всегда есть правильные и неправильные ответы, увековечивает объективность, а также страх перед открытым конфликтом."

ODE, возглавляемый Кольтом Гиллом, подтвердил Fox News существование соответствующего письма. Директор по коммуникациям ODE Марк Сигел также защитил образовательную программу "Справедливая математика", заявив, что она "помогает преподавателям изучать ключевые инструменты вовлечения, разрабатывать стратегии улучшения справедливых результатов для чернокожих, латиноамериканских и многоязычных студентов и вступать в сообщества практиков."

Связанная с этим курсом методичка "Демонтаж расизма" аналогичным образом определяет "объективность" — описываемую как "убеждение в том, что существует такая вещь, как объективность или" нейтральность " — как характеристику превосходства белых.

Вместо того, чтобы сосредоточиться на одном правильном ответе, методичка призывает учителей "придумать по крайней мере два ответа, которые могли бы решить эту проблему."

В ней сказано: "Бросьте вызов стандартизированным тестовым вопросам, получив "правильный" ответ, но оправдайте другие ответы, распаковав предположения, сделанные в задаче."

Она также призывает учителей "центрировать этноматематику", что включает в себя различные рекомендации. Одна из них предписывает педагогам "выявлять и оспаривать способы, которыми математика используется для поддержки капиталистических, империалистических и расистских взглядов."

...

"Основа для деконструкции расизма в математике предлагает существенные характеристики антирасистских преподавателей математики и критические подходы к демонтажу превосходства белых в математических классах путем визуализации токсичных характеристик культуры превосходства белых", — говорится в методичке.

"Опираясь на эту структуру, учителя взаимодействуют с критической практикой, чтобы изменить свои учебные убеждения и практики в сторону антирасистского математического образования. Сосредоточившись на антирасизме, мы моделируем, как быть антирасистскими преподавателями математики с ответственностью."

В одном из разделов книги "Демонтаж расизма" приводится аргумент, что "только белые люди могут быть расистами в нашем обществе, потому что только белые люди как группа имеют такую власть." Другой раздел, кажется, оправдывает анти–полицейские настроения.

"В некоторых случаях предрассудки угнетенных людей ("вы не можете доверять полиции") необходимы для выживания", — говорится в нем.

Эта методичка, кажется, также принимает решительно антикапиталистический тон.

"Мы не можем ликвидировать расизм в системе, которая эксплуатирует людей ради личной выгоды", — говорится в нем. "Если мы хотим уничтожить расизм, то мы должны создать движение за экономическую справедливость." Одна из иллюстраций показывает протестующих, призывающих к налогам на корпорации. Также приводятся цитаты из Говарда Зинна, самопровозглашенного социалиста, и Че Гевары, марксистского революционера, хотя эти цитаты в большей степени относятся к активизму, а не к экономике.

Очередная история про обиженную девочку

Вы, наверное, прочитали уже в новостях про театрального педагога, на которого завели дело по сексуальному насилию над 10-летней девочкой.

https://teatral-online.ru/news/27531/

Саша Берёзкин по жизни сознательно выбрал занятия театром с «самыми чистыми душами» – школьниками. Пошел работать в школу учителем и вел театральный кружок. Занимался «поэтическим театром», ставили литературу уровня «Маленьких трагедий». И так 29 лет, получал грамоты, звания (в том числе заслуженный учитель России).

И вот год назад 10–летняя девочка, не отличавшаяся дисциплинированностью, сорвала спектакль«Том Сойер». Он, конечно, расстроился, девочку пожурил и с роли снял. После чего мама девочки написала заявление о «сексуальных домогательствах», отправив его в школу и в полицию. Его вызвали на допрос, потребовали характеристики с места работы. Был проведен опрос родителей ВСЕХ занимающихся театром детей. Родители встали на защиту все, как один. Дело было настолько очевидным, клевета была такой явной, что и в школе, и в полиции, мамаше покрутили у виска. Девочка в театральный кружок ходить прекратила.

А семья Березкиных забыла об этой нелепой истории. Но вот по всем утюгам склоняют дело историка Дмитриева (такое же высосанное из пальца, но все никак не выпускающего свою жертву). И наша мама, которая все не может успокоиться пишет новую жалобу. В ночь с субботы на воскресенье к нему приходят обыском, изымают все гаджеты, его, жены, 16–летнего сына (кстати, в той же театральной студии отца занимающегося). Сашу арестовывают и УВОДЯТ В НАРУЧНИКАХ. И теперь он теперь сидит в камере. Пишу и руки дрожат. Человек сидит в камере просто из–за злобы одной неадекватной женщины. Почему в первый раз разобрались компетентно и по–человечески: вызывали, допрашивали, опрашивали. Почему сейчас такой цирк с конями?

Этот «казус Березкина» страшен именно своей обыденностью. И касается он любого. Где–то кто–то имеет план по педофилам, которых надо выявить, очередная яжемать с готовностью обвинит в любых ужасах кого угодно... Проверять ее слова? А зачем. И вот — камера, испуганные родственники, ощущение полного бессилия... Куда кричать? За известного человека хоть СМИ и блогеры вступятся не по–детски (лайки они всем нужны). А неизвестным людям что делать???

Общество сходит с ума

То, что учителя в школе восстановили - это, конечно, хорошо, но то, что это дело в принципе возникло - показатель крайне нездоровых тенденций в обществе.

https://gorod55.ru/news/society/09-07-2020/uvolennyy-za-dvoyku-omskiy-uchitel-vyigral-sud-protiv-shkoly

Учителя омской гимназии № 43 восстановили на работе спустя несколько дней после того, как руководство школы уволило его за «психологическое насилие». Об этом на своей странице в «Фейсбук» накануне написала омская журналистка Наталья Граф.

Решение о том, что учителя обществознания Алексея Марцуна уволили незаконно, принял Октябрьский районный суд Омска. Кроме этого руководство школы обязано выплатить педагогу 15 тыс рублей в качестве компенсации морального вреда.

Днем ранее Наталья Граф рассказала, в чем причина увольнения Марцуна и почему эта история получила общественную огласку. Учителя 43–й гимназии, по словам журналистки, уволили, потому что он на уроке активно жестикулировал и громко задал одной из учениц вопрос. Это якобы нанесло ребенку душевную травму, и девочка отказалась приходить на его уроки.

Второй случай, который в школе посчитали «психическим насилием», связан с оценками. Квалифицированный педагог отказался ставить высокую оценку одной из учениц, которая оказалась внучкой одной из омских чиновниц. Родители девочки также сочли это «психическим насилием», и педагога без проверок уволили по статье 336 ТК РФ.

ФСБ бдит

ФСБ в целях "обеспечения безопасности государства" не пустила в Россию французского социолога Карин Клеман, которая собиралась прочитать на конференции лекцию о французских "желтых жилетах". Карин Клеман замужем за Андреем Демидовым, который долгое время был сопредседателем независимого профсоюза «Учитель». Дочка Клеман имеет российское гражданство.

Если причиной запрета на въезд в РФ стала именно лекция о жёлтых жилетах (ФСБ боялась, что этой информацией воспользуется наша оппозиция, что ли?), то это какой-то идиотизм со стороны ФСБ, т.к. никто не помешает ей рассказать всё то, что она собиралась рассказать на конференции, на видеокамеру, и выложить это на ютуб.

Если же дело не в лекции, то вообще непонятно, как приезд французского социолога может угрожать безопасности, России.
В общем, эта история, очевидным образом дискредитирует наши власти.

Как обосрался "Коммерсант"

Рассказ про то, как обосралась газета "Коммерсант".

28 октября в "Коммерсанте" вышла статья Андрея Трушина "Уровень бездумности", которая начинается вот так:


В нашей стране 4 процента населения в возрасте от 25 до 64 лет имеют только начальное образование. 2 процента населения вообще нигде не учились. Эти сенсационные выводы — из только что вышедшего сборника «Образование в цифрах», выпущенного в 2019 году НИУ ВШЭ на основании данных Росстата, Минпросвещения, Минобрнауки, Федерального казначейства РФ и ОЭСР. Четыре процента населения с начальным образованием — это 5,6 млн живущих сегодня наших людей, которые не смогли усвоить программу начальной школы и не перешли в 5–й класс.


Ну и далее на основе этих цифр делаются далекоидущие выводы.

Штука в том, что в докладе НИУ ВШЭ, на который он ссылается, речь не про 4 и 2 процента населения, а про 4 и 2 человека на 1000 (см. скриншот), т.е. про 0.4 и 0.2 процента, что вообще–то 10 раз меньше. Соответственно, и таких людей у нас не 5.6 млн, а 560 тыс.



Т.е. журналист издания, пишущего про финансы и бизнес, не умеет в элементарную математику. И, что важно отметить, "Коммерсант" не только обосрался, но и продолжает обсираться - данная статья опубликована 28 октября и до сих пор не удалена/не исправлена.

Уникальный случай

Достаточно просто развить конспирологическую теорию, что нынешняя антипедофильская истерия - это бабский заговор. Цель заговора - создание универсального средства манипулирования мужиками. Типа, чуть мужик взбрыкнул - сразу же угроза обвинением в педофилии. Продолжает брыкаться - настоящее обвинение. Случай с фитнес-тренером из Екатеринбурга показывает, что даже алиби в виде видеозаписи тут не помогает - 8 лет получить как нефиг делать просто за то, что посидел на одном диване с девочкой.

Чуть более продвинутая конспирология, будет конечно, говорить о том, что это не бабский заговор (конспирология пока что не предполагает наличия женщин в Мировом правительстве), а новый рычаг, с помощью которого Система (в таких случаях это слово пишется с большой буквы) управляет обществом. Ну а всё что не анархия - то, как известно, фашизм.

https://fontanka.ru/2019/10/28/067/

В Петербурге вынесен оправдательный приговор учителю 375–й школы Красносельского района Виктору Хлупину, которого обвиняли в сексуальном насилии над девятилетней девочкой. Экспертиза признала, что следователь диктовала ей описание интимных тонкостей.

Как сообщает объединенная пресс–служба судов Петербурга, 28 октября Хлупин был оправдан Красносельским райсудом за непричастностью к преступлению, предусмотренному частью 4 статьи 132 УК «Насильственные действия сексуального характера в отношении лица, не достигшего четырнадцатилетия». Санкция предусматривает до 20 лет лишения свободы.

Хлупина задержали в мае 2018 года по заявлению матери школьницы, которая якобы стала жертвой сексуальных издевательств. Учитель физкультуры будто бы пригласил ее в подсобное помещение–кабинет рядом со спортзалом и совершил всяческие непотребства.

Уголовное дело Хлупина держалось на детальнейшем описании интимной сцены. Эксперты пришли к выводу, что сознание девятилетнего ребенка не способно отражать действительность настолько по–взрослому. Мать школьницы созналась, что показания были написаны под диктовку девушки–следователя Красносельского отдела ГСУ СК Петербурга.

Родители 375–й школы активно обсуждали на интернет–форумах задержание Хлупина и приходили к выводу, что учителя подставили: «Насчет физрука Хлупина. Нормальный мужик, оклеветанный. Ко всем слишком по–доброму относится, поэтому и получает пинок под зад в виде СИЗО от учеников. Реальных аргументов против Хлупина нет».

Хлупину 61 год. В СИЗО он провел больше года и еще два месяца — под домашним арестом. Меру пресечения отменили и признали за ним право на реабилитацию.

(no subject)

Если вам нужно видео, за 10 секунд характеризующее качество современного образования, то это вот оно.

Обратите внимание, что дело происходит в, так сказать, "продвинутой" аудитории - люди пришли потратить своё время не пива выпить, а послушать научно-популярную лекцию про космос.

Не забудьте включить звук:

О принуждении к успеху

В СМИ совершенно не обсуждается такой вид насилия над детьми, как принуждение к большому успеху.



Например, известна статистика, что в России только 10% выпускников музыкальных школ становятся музыкантами. Остальные 90% в дальнейшем занимаются чем угодно, но не музыкой. То есть те выпускники музшкол, которые не стали музыкантами, огромное количество времени, потраченное в музыкальной школе, потратили на что? На то, чтобы положить диплом в ящик стола, и пару раз в год, где-то увидев пианино, на нём что-то сыграть? Это была весьма нерациональная трата такого ресурса, как время - ведь ребёнок мог его потратить на какие-то другие кружки.

Те 90% выпускников, не ставшие музыкантами, очевидно, занимались в музыкальной школе, потому что их заставляли родители. А сами они боялись пойти поперёк их воли и бросить, когда поняли, что музыкантами они быть не хотят - поэтому доучивались до конца. А если не большинство родителей, то многие из тех, которые отдали своих детей в музыкалку, сделали это, конечно, с мечтой, что ребёнок станет не просто музыкантом, а всемирной знаменитостью, со всеми вытекающими отсюда последствиями, в том числе и денежными.

Учитывая, что 90% детей не то что знаменитостями, а вообще музыкантами не становятся, возникает вопрос о том, насколько вообще у родителей есть такое право на принуждение к большому успеху - оно же есть подвид психологического насилия над ребёнком.

Аналогично с теми детьми, из которых родители хотят сделать профессиональных спортсменов. Ключевое слово - профессиональных. Т.е. речь не о том, когда пару раз в неделю ребёнок ходит в спортивную секцию, а когда он переводится на домашнее обучение, сдаёт экзамены экстерном, и 5 дней в неделю у него вместо школы тренировки по тому виду спорта, который выбрали родители. При этом, если речь о индивидуальных видах спорта, а не о командных типа футбола, то тут успех спортсмена - это попадание в призовые места на международных соревнованиях, а не во внутрироссийских. Потому что только на международных соревнованиях платят какие-то серьёзные призовые, которые оправдывают затраченные усилия. Но если международные соревнования, то и соревноваться приходится со всем миром.

Т.е. внутри России одним и тем же видом спорта занимаются сотни детей. Отбор в национальную сборную из этих сотен проходят единицы, и при этом вовсе не факт, что попав на международные соревнования, ребёнок победит своих иностранных соперников. То есть процент тех детей, которые всё детство и юношество занимались большим спортом, задвинув учёбу на задний план, а потом действительно стали брать призовые места на международных соревнованиях, крайне невелик.

При этом, польза большого спорта (не путать с физкультурой) в виде постоянных сверхнагрузок для здоровья организма, скажем так, сомнительна.

То есть опять возникает вопрос о праве родителей на такого рода насилие над ребёнком (ведь отдают в спорт в самом раннем возрасте, когда ребёнок ещё осознанного выбора сделать не может).

С другой стороны, можно сказать, что школа (или, в общем виде - обучение) - это тоже принуждение к успеху. Ибо, если в подростковом возрасте дети (хотя, конечно, не все) уже вполне могут понимать, что если они не будут хорошо учиться, то не поступят в приличный вуз и не получат приличную работу, то в младших классах это детям не очевидно, и они почти всегда готовы идти по пути наименьшего сопротивления. Т.е. если будет выбор - прогулять школу без каких либо последствий и вместо этого поиграть в компьютерные игры - то почти все выберут второе. Поэтому тут без принуждения со стороны родителей (и школы) в том или ином виде не обойтись.

Т.е. школа (или, в силу распространённости сейчас домашнего образования, возьмём более общее понятие - обучение) - это, конечно, тоже принуждение к успеху. Но если я обучение в музыкальной школе и занятия большим спортом назвал принуждением к большому успеху, то школа - это просто "принуждение к успеху". Родители, конечно, не ожидают, что сам факт более-менее успешного окончания средней школы сделает их ребёнка миллионером. Тут "успех" - это, скорее тот факт, что хорошая учёба в школе даёт некоторые (не 100%-ые, конечно) гарантии, что ребёнок не окажется на социальном дне после окончания школы.

И такое принуждение к успеху я считаю вполне оправданным. Касательно оправданности принуждения к большому успеху, о котором я писал выше, у меня есть большие сомнения.

Конечно, можно сказать, что если родители вообще не будут принуждать детей, например, к занятиям музыкальной школе, то у нас и великих музыкантов не будет, т.к. часть из тех 10%, которые всё-таки стали музыкантами, вполне возможно, что пошли в музыкалку против своей воли, и только потом втянулись в процесс и им понравилось. При этом и государство, если вдруг число учеников в музыкальных школах сократится в 10 раз, наверное не будет готово финансировать их, и этот вид образования тогда вообще исчезнет, за исключением небольшого количества частных школ.

Тут ещё можно вспомнить, что не все музыканты вообще оканчивали музыкальную школу (вспомним многочисленные рок-группы - сколько процентов музыкантов там не самоучки, а имеют соответствующее образование?), и поднять вопрос - может ли общество обойтись без симфонических оркестров - куда без специального музыкального образования, которое даёт связка музыкальная школа -> консерватория, не попасть.

Ну и о пользе большого спорта (не путать с физкультурой) для общества тоже могут быть разные мнения.

(no subject)

Никогда не был в США, но из новостей складывается ощущение, что всё написанное соответствует действительности. В комментах в ФБ американцы подтверждают, что так и есть

https://www.facebook.com/301283436643165/posts/330787533692755/

Джек охотится на уток перед школой и приезжает в школу с ружьем в машине.

1957 - Директор школы осматривает ружье Джека, идет в свою машину берет свое ружье и показывает его Джеку

2007 - Полная эвакуация школы, приезжает ФБР и забирает Джека в тюрьму. Джек больше никогда не получит доступ к оружию. Психологи успокаивают психически-травмированных студентов и учителей.

Джон и Марк дерутся на кулаках после школы.

1957 - Собирается толпа, Марк побеждает, Джонни и Марк жмут руки и становятся лучшими друзьями

2007 - Кто-то вызывает полицию, Джонни и Марка арестовываеют. Оба получают срок в детской колонии и исключены из школы.

Джеффри ведет себя шумно в классе, мешает другим студентам.

1957 - Джеффри получает замечание и отправляется к директору, где выслушивает серьезную лекцию. После этого возвращается в класс и больше никого не беспокоит

2007 - Джеффри получает большую дозу Риталина, превращается в зомби и тестируется на Синдром Дефицита Внимания. Школа получает дополнительные деньги от штата потому, что Джеффри - инвалид.

Билли разбивает стекло в соседской машине и его отец порет его ремнем.

1957 - Билли больше не бьет стекол, вырастает нормальным юношей, идет в колледж и становится успешным бизнесменом.

2007 - Папа Билли арестован за жестокое обращение с детьми. Билли отправляется в интернат и вскоре присоединяется к уличной банде. Психолог убеждает сестру Билли, что ее в детстве тоже пороли и отец садится в тюрьму. Мама Билли начинает жить с этим психологом.

У Маркa болит голова и он берет с собой в школу аспирин.

1957 - У директора тоже болит голова и Марк делится с ним аспирином на площадке для курения

2007 - Вызывается полиция, Марк исключается из школы за нарушения школьного режима контроля лекарственных препаратов, его машина обыскивается на предмет наличия наркотиков и оружия.

Педро проваливает экзамен по английскому.

1957 - Педро идет в летнюю школу, доучивает английский, сдает экзамен и идет в колледж

2007 - Дело Педро передается в верховных суд штата. Газеты настаивают на том, что требование знания английского для выпуска из школы - это проявление расизма. Организация защиты гражданских прав подает в суд на всю школьную систему образования и заодно на учителя английского из школы Педро. Английский исключается из списка обязательных предметов. Педро получает свой диплом, но после института все равно работает газонокосильщиком, поскольку не знает английского.

Джонни разбирает новогоднюю хлопушку, засовывает ее в банку с горючим веществом и взрывает муравейник на территории школы.

1957 - Муравьи погибают

2007 - Вызываются представители Бюро Контроля за Алкоголем, Табаком и Оружием, ФБР и Департамента Защиты Отечества. Джонии арестован за попытку террористического акта, ФБР допрашивает и открывает дело на родителей, братья и сестры отправляются в интернат, компьютеры конфискованы. Отец Джонни попадает в список потенциальных террористов и больше не может летать на самолетах.

Джонни падает на перемене и разбивает коленку. Его видит плачущим учительница Мэри. Мэри обнимает Джонни и гладит его по голове.

1957 - Вскоре Джонни перестает плакать и бежит играть дальше.

2007 - Мэри обвиняется в сексуальном домогательстве и теряет работу. Ей грозит 3 года в тюрьме штата. Джонни светит 5 лет психологической терапии.

Дети и оружие

В 2016 году была новость, что дети из башкирской деревни Ямаш ходят в школу, вооружившись топорами. Родители надеются, что они помогут их детям отбиться от медведей, которые живут в лесу, окружающем дорогу до ближайшей школы.

А вот история дня с анекдотов.нет, из которой мы узнаём, что в сталинскую эпоху с оружием дела обстояли либеральней, чем сейчас:

===
Итак, середина 50–х годов, идет учебный день в одной из школ в отдалённом поселке на севере Красноярского края.

Многие ученики этой школы вынуждены каждый день пешком добираться с других более мелких населенных пунктов, удаленных на 8–10 км, от школы. Естественно, никакой речи быть не может о подвозе детей на автобусах, напрочь отсутствует какое–либо автомобильное сообщение. В основном пешие прогулки, и конная сила помогают людям выживать в дикой тайге.

В этот же день, молодая учительница, приступившая первый день к своим обязанностям, очень сильно удивляется, увидев практически у каждого ученика школы, начиная с первого класса, в руках оружие.

У кого охотничье ружье, а кого и винтовка с карабином.

Каково же было её удивление, когда в учительской школы, она обнаруживает склад огнестрельного оружия и боеприпасов к нему, как в воинской части. Оказывается, что перед началом уроков, дети все как по команде, дружно оставили все оружие и боеприпасы в учительской.

Что же делать в этой ситуации? Правильно, нужно идти к директору.

Директор очень внимательно выслушивает, нашего учителя, со всей серьезностью сложившейся ситуации, после этого предлагает проехать до соседней деревни на телеге с лошадью.

В ходе поездки, выехав за деревню, директор школы начинает знакомить свою спутницу с флорой и фауной сибирской тайги, не забывая естественно показать огромные медвежьи следы практически по всей дороге.

После такой поездки, учительница просто перестала выходить за пределы населённого пункта, но и вопросов больше задавать не стала.

Да и к слову сказать, каких–либо эксцессов в этой школе никогда не возникало, дети с детства понимали что к чему, и из них выросли нормальные здоровые и достойные люди.
===